Της Φωτεινής Νούλα, Ψυχολόγος
Για αρκετό καιρό βρισκόμασταν όλοι μακριά ο ένας από τον άλλο. Τα σχολεία έκλεισαν και τη θέση της τάξης πήραν οι οθόνες. Τα πρόσωπα των παιδιών είχαν κρυφτεί πίσω από τα παράθυρα του ηλεκτρονικού υπολογιστή. Για να παραμείνουμε ασφαλείς, λοιπόν, απομακρυνθήκαμε ο ένας από τον άλλο, ξεχάσαμε τι σημαίνει επικοινωνία από κοντά. Οι κοινωνικές μας δεξιότητες είχαν αμβλυνθεί, τα παιδιά αλλά και οι μεγάλοι απαντούσαμε μονολεκτικά μέσω των chat και χρησιμοποιούσαμε τα emojis για να δηλώσουμε τα συναισθήματα μας, βρισκόμασταν συνέχεια καθισμένοι και είχαμε ξεχάσει τι θα πει σωματική κίνηση.
Τώρα, όμως, τα σχολεία έχουν ανοίξει. Τι μπορούμε να κάνουμε, λοιπόν, για να θυμηθούμε τι σημαίνει επικοινωνία από κοντά, για να ενισχύσουμε τις κοινωνικές μας δεξιότητες και να θυμηθούμε να συνυπάρχουμε και να συνεργαζόμαστε μέσα στην τάξη; Παρακάτω, προτείνονται κάποιες δραστηριότητες που μπορούν να πραγματοποιηθούν από τους εκπαιδευτικούς στο πλαίσιο της τάξης τόσο για την κινητοποίηση των παιδιών όσο και για την ενίσχυση των κοινωνικών δεξιοτήτων όπως η ενεργητική ακρόαση με έμμεσο και παιχνιδιάρικο τρόπο. ΦΥΣΙΚΑ, αυτές οι δραστηριότητες μπορούν να πραγματοποιηθούν και στο σπίτι και να παίξει όλη η οικογένεια μαζί. Ελπίζουμε να σας αρέσουν, να τις βρείτε ενδιαφέρουσες και να αποτελέσουν πηγή έμπνευσης για τη δημιουργία άλλων δραστηριοτήτων
Δραστηριότητες για Warm-Up και Ενίσχυση Συνεργασίας και Κοινωνικών Δεξιοτήτων
Παιχνίδι Ναι και Όχι
Επιλέγετε ένα μαθητή ή μια μαθήτρια να σηκωθεί, ας ονομάσουμε τη μαθήτρια Μαρία. Οι υπόλοιποι μαθητές της τάξης με τη σειρά της κάνουν μια ερώτηση. Η Μαρία θα πρέπει να απαντάει σε αυτή την ερώτηση, χωρίς να πει ΝΑΙ ή ΟΧΙ. Όσο πιο γρήγορα λένε οι άλλοι ερωτήσεις, τόσο πιο εύκολο είναι να παρασυρθεί η Μαρία και να πει ΝΑΙ ή ΟΧΙ. Όποιος κάνει την ερώτηση που θα παρασύρει τη Μαρία να απαντήσει με ΝΑΙ ή ΌΧΙ, έχει σειρά να σηκωθεί.
Στην αρχή του παιχνιδιού, δώστε κάποια παραδείγματα ερωτήσεων που θεωρείτε κατάλληλες για την τάξη σας. Μπορείτε ακόμα να επιλέξετε και μια θεματική ερωτήσεων π.χ. επιστροφή στο σχολείο, καλοκαίρι, διακοπές, κορωνοϊός κλπ.
Το πιο σημαντικό για αυτή τη δραστηριότητα είναι η εφευρετικότητα τόσο από τη μεριά των ατόμων που ρωτούν όσο και από τη μεριά των ατόμων που απαντούν. Φυσικά το άτομο που απαντάει στις ερωτήσεις, δεν χρειάζεται να λέει αλήθεια.
Ψεύτη, Ψεύτη!
Δίνουμε χρόνο στα παιδιά να σκεφτούν μια ιστορία (ψεύτικη ή αληθινή, χρειάζεται να επιλέξουν ένα από τα δύο) για να την αφηγηθούν στην τάξη. Στη συνέχεια, δίνεται 1 λεπτό με χρονόμετρο σε κάθε μαθητή και μαθήτρια για να πουν την ιστορία τους σε όλους τους συμμαθητές. Έπειτα ψηφίζουμε για το αν η ιστορία είναι αληθινή ή όχι.
Αυτό θα βοηθήσει τα παιδιά να εκφραστούν και να μοιραστούν εμπειρίες ή να δημιουργήσουν ιστορίες.
Είναι πολύ σημαντικό να ζητήσετε από τους ακροατές της ιστορίας να προσέχουν τον τρόπο που μιλάει ο αφηγητής και να προσπαθήσουν να εντοπίσουν σημάδια στη στάση του ή στο πρόσωπό του που να δηλώνουν ότι μπορεί η ιστορία του να είναι ψεύτικη.
Το μεγάλο χαρτόνι των συναισθημάτων και των σκέψεων
Προτείνεται για όλες τις τάξεις.
Σε ένα χαρτόνι ή σε φύλλα χαρτιού τα οποία μπορούν στη συνέχεια να ενωθούν γράφουμε πάνω πάνω ΕΠΙΣΤΡΟΦΗ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ και ζητάμε από τα παιδιά να γράψουν τις σκέψεις τους ή τα συναισθήματά τους ή να ζωγραφίσουν κάτι σχετικά με την επιστροφή στο σχολείο, Για να αποφευχθεί ο συνωστισμός γύρω από το χαρτόνι μπορούμε να χωρίσουμε τα παιδιά σε ομάδες ή να γίνει ατομικά.
Μια οικογενειακή φωτογραφία!
Τι εννοούμε με τη λέξη οικογένεια; Στη συγκεκριμένη άσκηση, εννοούμε την ομάδα ζώων ή ανθρώπων που έχουν κάποια συγκεκριμένη σχέση μεταξύ τους. Και τι κάνουμε λοιπόν;
Χωρίζουμε τα παιδιά σε μικρές ομάδες (3-4 ατόμων) τους ζητάμε να μην αγγίζονται μεταξύ τους και να κρατάνε αποστάσεις. Σηκώνονται και τους δίνουμε οδηγία να σταθούν σαν να φωτογραφίζονται ως οικογένεια/ομάδα. Αλλά όχι απλή ομάδα. Μπορεί να είναι ομάδα μυρμηγκιών, αστροναυτών, λιονταριών, δασκάλων, πυροσβεστών, ελεφάντων.
Πώς θα στηνόταν κάθε τέτοια μικρή οικογένεια; Αφήστε τα παιδιά να αυτοσχεδιάσουν. Θα δίνεται ένα λεπτό μέχρι να πείτε το τελικό κλικ.
Στη συνέχεια θα ανέβει η υπόλοιπη ομάδα.
ΠΟΣΟΥΣ FOLLOWERS (ακολούθους) και HATERS (εχθρούς) έχω;
( προτείνεται να υπάρχει χώρος ή να γίνει στο προαύλιο)
Ζητάμε από κάθε παιδί να γράψει το όνομά του σε ένα μικρό χαρτάκι. Τα συλλέγουμε όλα και τα ανακατεύουμε. Στη συνέχεια μοιράζουμε ένα- ένα χαρτάκι σε κάθε μαθητή (ΠΡΟΣΟΧΗ! Τα παιδιά δεν πρέπει να πάρουν το χαρτάκι με το όνομα τους). Σε περίπτωση που περισσέψει κάποιο, δίνουμε διπλά χαρτάκια σε κάποιους μαθητές (δεν πειράζει καθόλου!)
Ζητάμε από τους μαθητές να διαβάσουν σιωπηλά το όνομα που γράφει στο χαρτάκι και να μας το επιστρέψουν. Έπειτα, σηκώνονται και αρχίζουν να περπατάνε στο χώρο. Και τους λέμε να εντοπίσουν με τα μάτια τους το παιδί για το οποίο πήραν χαρτάκι και να τον ακολουθούν σαν να είναι ο πιο διάσημος άνθρωπος, ο μουσικός που αγαπάνε, χωρίς όμως να τους καταλάβει (οπότε πρέπει να προσέχουν πόσο πλησιάζουν). Τα παιδιά δεν πρέπει να κινούνται κυκλικά αλλά να αλλάζουν κατεύθυνση για να έχει πλάκα το παιχνίδι.
Μετά ζητάμε να σταματήσουν και μαντεύουμε τον follower μας.
Έπειτα ξαναμοιράζουμε τα χαρτάκια στα παιδιά. Τώρα θα κάνουν το ίδιο με τη διαφορά ότι θα χρειάζεται να απομακρύνονται από το άτομο του οποίου το όνομα είδαν στο χαρτάκι.
Κατεβάστε το αρχείο των δραστηριοτήτων εδώ!
Comments